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Les troubles des apprentissages :
Livret de Rémi SAMIER et Sylvie JACQUES
Le livret est à télécharger via ce lien
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Les processus d’apprentissage :
Lorsque l'élève est en difficulté, il faut identifier les obstacles afin de se poser, avec lui, les bonnes questions...
- Prise d'information :
Comportement exploratoire (non systématique, impulsif, non planifié …) des données, choix des données (oubli, ne voit pas leur importance …), perception de l’implicite à l’oral et à l’écrit (référents culturels connus ou manquants), compréhension lexicale (ignorance de certains termes, manque de connaissances préalables nécessaires …)
- Mobilisation des connaissances :
Identification des connaissances préalables (ou oubli), utilisation des cadres de résolution déjà acquis, transfert des acquis, automatisation des procédures.
- Mise en œuvre d’inférences (c’est l’activité mentale qui consiste à augmenter l’information disponible en produisant de nouvelles informations à partir des informations disponibles) :manque de pensée inférentielle (ex: si j’avais …), capacité à déduire, à comparer, à faire des liens.La difficulté à mettre en place des inférences est importante chez les enfants atteints de troubles psychiques et de troubles envahissants du développement.
- Anticipation et planification :
Etre capable de dire ce qu’il faut faire pour réaliser une activité, tâtonnement non organisé, rigidité ou souplesse cognitive (difficulté à envisager d’autre stratégie…)
- Restitution des connaissances :
L’élève refuse-t-il de restituer ? Est-il bloqué par les aspects (et les exigences fortes) formels au détriment du fond ?
Bruno Egron
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